condicionesde trabajo en el aula? 3. MaRco tEóRIco 3.1. La atención al alumnado con discapacidad intelectual leve: un cambio de paradigma La Asociación Americana de Psiquiatría define la discapacidad intelectual como “un trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del Resumen El objeto de nuestro artículo es realizar una reflexión en torno al tema de la justicia social y su influencia sobre los recursos y las políticas destinados a la educación.
Soplael globo. Otra de las actividades de estimulación cognitiva que es fácil de hacer es soplar un globo diariamente con el niño o niña. Es una actividad que va a entrenar la motricidad y que desarrolla una mejor capacidad respiratoria. Puedes motivar al niño o niña a inflar un globo cada día.
Facilitarel desarrollo necesario de habilidades y capacidades para: Leer con fluidez. Comprender lo leído. Adaptar la velocidad y la comprensión al tipo de texto. Recordar lo leído y
Elpapel de los docentes. El maestro de un aula tiene un papel fundamental en el desarrollo de las capacidades del alumnado. Uno de los aspectos fundamentales para conseguir los objetivos marcados para cada etapa educativa es adaptar la metodología, los ritmos de trabajo, actividades a las necesidades de los discentes.

Desdeel proyecto de aula de desarrollo de capacidades ADC del centro, se pretende integrar y desarrollar al máximo las capacidades y expectativas: – Del alumnado del centro con altas capacidades

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aula de desarrollo de capacidades